Kunskap och skolledare

Under min arbetsprocess med 1-1 på min skola reflekterar jag flertalet gånger hur viktigt vissa saker är. En tydlighet i ledarskapet med stor återkoppling till kompetens och samarbete är tongivande för att ro projekt av denna dignitet i hamn.

Börja man falla av tid eller av andra oåtkomliga problem är det viktigt att man kommer upp på banan så snabbt som möjligt. Jag ser flertalet pedagoger som söker sig till gammal beprövad pedagogik som den bästa lösningen när det kanske kör ihop sig. De behöver ett direkt extra stöd för att vända det negativa till möjligheter och framtid.

Om inte de som skall leda oss tar hjälp av lösningar från de som har den största kunskapen blir uppförsbacken så onödigt mycket större och längre än hur det blivit med ett samarbete av de inblandade.

Jag vill t.o.m ta steget så långt att om skolledaren inte följer med på den framtid som IKT kommer ge våra elever så är de inte rätt folk att leda skolan och borde således flyttas på. Idag har vi inte längre råd att låta IKT vara något som en person har makt över i skolan. Det finns med 1-1 inget givet svar som i andra fall inom skolvärlden. Datorer i skolan är här för att stanna och enbart tillsammans med en given vision kan vi åtminstone försöka att förändra skolan och pedagogiken så det gagnar elever och pedagoger.

Maine USA - Malmö Sweden 1-0

Nyss hemkommen från Maine i USA och när jag nu ruskar jetlagen av mig slår det mig att vi ligger långt efter USA eller åtminstone delstaten Maine som har arbetat med 1-1 koncept sedan 2002.Statliga satsningar och en gedigen plan har legat som grund.

Eleverna var mycket villiga att visa hur de arbetar och vad de gör för stunden. Exempel på Google SketchUp, presentationer, resultat från mätning av PH värde i vatten var några exempel som jag såg under de 2 timmar som vi besökte King Middle school.

Det lugn som var i deras skola får en att verkligen tro att 1-1 är lösningen på alla problem. Det var inte utan att man trodde att de gömt undan en del elever när vi var där och eftersom jag inte kunde hålla mig så ställde jag den frågan också till en av lärarna.


Det lugn, som vi uttryckte det som, visade sig ligga i en långsiktig plan där 1-1 var en av grundstenarna att inspirera och engagera eleverna till "roligare och mer meningsfulla" lektioner. Denna förklaring fick vi av Divid Grant som var en av lärarna på skolan. Deras arbetssätt från "traditionell undervisning" till vad dom kallar EL (Educational Learning) fick inte bara pedagogiken att sätta sig utan till detta kom flera positiva effekter, såsom t.ex. ett lugnare klimat på skolan.

Vi var 4 stycken som åkte från min skola och vi startade en speciell blogg för ändamålet. Läs gärna mer här.

PIM 5 har en hemsida

Som jag tidigare skrivit om så visade det sig nu att PIM 5:or har en hemsida. HÄR finns flertalet exempel med varierande innehåll och kvalitet.

Jag ställer mig lite frågande om innehållet för en del. Visst, ingenstans stod det något om att den PIM 5:a man gör skall vara till nytta för alla. Det innebär nu att många som man ser har lokala förankringar till sin verksamhet. Nog är det bra för de som arbetar i Göteborg med Hjärnkontoret att få information och handledning via en PIM 5:a. I Malmö har vi också flera sådana PIM 5:or.

Att göra en PIM 5:a är inte lätt, tror jag. Jag kan tänka mig att innehållet sätter fler problem än skapandet och det är klart att om man ser sin chans att göra en instruktion till ett lokalt program som man redan kan, så gör man det. Men jag ställer mig ändå frågande till om det är rätt. Jag har mer nytta av i min verksamhet att kunna botanisera i alternativ till hur jag skulle göra en "Skoltidning på nätet" eller ett "Skrivtema med Audacity".

Kanske skulle de lokala resurserna kallas PIM 5 och de som kommer oss alla till nytta för PIM 5.1, för en femetta är just vad de är.

Inget är som väntans tider

Hur många kurser man än går och lär sig något nytt och hur mycket man än tänker sig göra med det nya man lär sig så finns det alltid krafter som styr oss.

Som jag tidigare skrivit så skall vi åka till USA för att bl.a se skolor som arbetat länge med datorn i undervisningen. Skulle vi åkt igår hade allt varit som vanligt. Hade resan varit idag skulle det inte bli något. En vulkan styr vad jag skall fortbilda mig om.

Fortfarande inget från lärarna som skall "rätta" mitt projektarbete. Det har snart gått 3 veckor inklusive ett påsklov och jag läser i Bliva att de ligger back. Tackar för informationen och fortsätter att vänta.

Lärare utvärderas

Har haft mycket i skallen som jag nu äntligen lyckas få ner i bloggen.

På vår skola så skall alla elever från årskurs 1 till 9 utvärdera sina lärare, det s.k Kamelprojektet. 10 påståenden som eleverna skall svara på och ha en speciell lärare i minnet. Inget av påståenden handlar om IKT. Varför? Är det bara frågor om hur läraren är eller agerar i en lektion som är viktig? Skulle det inte vara intressant att få höra hur ofta ens lärare använder IKT? Jag tycker själv att mina frågor har uppenbara svar.

Vad händer med PIM 5 projekten?

Jag har själv gjort t.o.m PIM 3 och tänker efter denna kursen sätta fart med både 4:an och sedan 5:an. Många har redan gjort klart hela PIM i Sverige även om flertalet ligger på samma nivå som jag själv.

När jag var inne på Multimediabyrån härom dagen och läste om just ett PIM 5 projekt som en lärare gjort så slog det mig. Var finns alla 5:orna upplagda. Är det jag som inte hittat eller är det så att det inte finns någon plattform för dem. Jag kontaktade Pedagogiska centralen i Malmö som håller i PIM för Malmö. Just de som är klara i Malmö har e lagt upp via sin hemsida men när det gäller övriga kommuner visste de inte. Enligt dem skulle varje kommun också själva ansvara för sina egna PIM 4:or och 5:or.

Om denna informationen nu är rätt så undrar jag hur man tänker. Skall vi inte kunna ta hjälp av varandra - i hela Sverige? Hur mycket bra material kommer det inte att finnas utanför min egen kommun? Jag ställde naturligtvis frågan till Pedagogiska centralen och de skulle kolla upp det.

Något att lägga upp på lektion.se kanske?
Jag kommer fortsätta skriva mer om detta efterhand jag får information.

Multimediabyrån

Ett stående återkommande i varje blogg jag skrivit har på något sätt handlat om Multimediabyrån. Detta utan att jag egentligen har nämnt dem någon gång.

Multimediabyrån är en av de bästa ställena att leta eller söka efter lärresurser eller överhuvudtaget någonting. Sidan uppdateras ständigt med intressanta kurser eller reportage. Göra film i skolan? Inga problem. Gå till Multimediabyrån och lär dig. Känner du att du vill få in mer IKT i din undervisning? Samma här, gå till Multimediabyrån och hämta inspiration.

Under skapa lärobjekt i vår kurs hittar vi ett litet inslag av det finns. Det borde få större plats. Många PIM 5:or har te.x. hamnat där och mycket, mycket annat.

Att få tid till att räcka till!

Svaret är enkelt. Prioritering!

Nu har jag kommit så lång att uppgift 3a är inskickad. Egentligen var det inte så svårt eftersom jag skrivit lite då och då under projektet. Problemet var att sammanställa det och slutligen trycka på knappen - Skicka.

Min egen reflektion. Jag är nöjd med mitt arbete. Allting kan göras bättre vilket jag förmodligen också kommer få som besked av min examinator men utifrån mina förutsättningar med tid har jag fyllt mitt arbete med det som jag tycker är relevant för uppgift 3a.

Projektarbetet handlar om ifall det kan vara skillnad om elever skriver "veckobrevet" istället för läraren samt hur föräldrarna upplever att det skrivs i en blogg.

Jag samarbetade med en kollega som också går kursen. Vi har använt oss av digitala verktyg såsom Google Docs för samarbete och Google Formulär för frågeställning både till elever och föräldrar. Inget konstigt med det efter denna kursen. Att inte använda dessa verktyg hade egentligen varit mer konstigt.

Just nu läggs det schema inför nästa läsår på skolan. Hur? Digitalt såklart.2 personer skapar ett ramschema för hela skolan med 600 elever på ca. två veckors tid. Jag har något minne från den tiden en person låste in sig i en månad för att göra skolans schema och jag har alltid undrat vad som skulle hända om den personen blev sjuk.

Nä, prioritera om din tid och gör ditt tråkiga arbete så digitalt som möjligt, det finns mycket att vinna.

Den 1 maj åker jag iväg en vecka till Maine i USA. Då skall det tittas på skolor som arbetar med datorn i lektionen. Har vi inte det i Sverige undrar du kanske? Jo, men USA ligger längre bort och på www.programkontoret.se finns det mycket pengar att söka.

Glömt bort? Ohh nä!

Dåligt med tid? Ohhhhhh ja!

Läste att man skulle skriva här att man fortfarande är med. Jag börjar få fart på mitt projekt arbete som jag och Maria N samarbetar om. Inte lätt det där när rapporten skall vara individuell och mycket av texten hör hemma i bådas projekt. Jag tycker ändå att vi hittat en bra modell. Maria gör allt och jag klipp o klistrar ;-)

Glad när man är på rätt väg

I förra inlägget hade jag faktiskt glömt skriva Matematik som kärnämne. Den kan man ju inte plocka bort hur som helst?

Jag hade igår ett möte med en kille från Apple. Han hade precis kommit hem från Bettmässan i London. Han pratade bl.a om en föreläsning han hade lyssnat på om varför elever inte måste memorera fakta längre. Föreläsaren hade menat på att "Ge mina elever 15 minuter med sina mobiler eller datorer så kan de sedan berätta vad du vill veta om svenska kungar" Tyvärr kom han inte ihåg vad föreläsaren hette men jag förmodar att det kommer finnas en hel del på Youtube från mässan den närmsta tiden. Själv njöt jag av att det ligger helt i linje med mina egna tankar om skolans framtida pedagogik.

Jag skrev i ett tidigare inlägg om hur en av mina egna kollegier hade problem med fusk på proven. Hon menade att "Jag måste låta eleverna skriva för hand på proven annars fuskar flertalet av dem". Jag hittade detta inlägget som jag skickade över till henne.

Det Mathias Klang bl.a skriver tycker jag är en av de viktigaste sakerna att tänka på inför ett 1-1 projekt på en skola. Kan du som lärare verkligen vara så kritisk mot dig själv att du förstår att du måste själv förändra ditt sätt att undervisa som ligger i linje med den nya teknik som eleverna erbjuds.

Vi hade en föreläsare på skolan i början av terminen från Viktor Rydbergs gymnasiet i Stockholm. De har arbetat med 1-1 ett tag. En av våra lärare ställde frågan till honom. "Är det inte jobbigt att få eleverna att lyssna på dig om de bara kommer att sitta och spela spel eller göra annat vid datorn på lektionerna om de får en dator?"
Med ett leende förklarade Richard Walls att "Om jag inte får eleverna att lyssna så ligger inte felet hos eleverna".

Handen på hjärtat, hur många gånger har du förändrat dig för att göra det mer intressant för eleverna? Inte skall väl datorn vara det stora oros momentet, det är ju bara ett redskap för att förbättra elevernas prestation?

En sak är klart! Stoppar man en dator i handen på eleven och man själv tänker köra på samma sätt som förr då kommer det förmodligen bli problem. Det behövs diskussioner ute i arbetslagen innan.