Eleverna är smartare än pedagogiken

Jag hade en intressant diskussion med en kollega härom dagen. Hon berättade att hennes elever måste skriva för hand när dem skall lämna i sina redovisningar. "Varför", frågade jag. Jo, det visar sig att eleverna letar upp färdiga redovisningar och lämnar in som egna.

Jo, detta var ju något nytt :-)! Nu gäller det naturligtvis inte alla elever men en gissning var kanske runt 50%! Sedan varierade det också hur smart eleven hade varit när denne hade ändrat i texten från originalet. Både jag och min kollega konstaterade att kreativiteten ändå är en vinnare. De har ju i flesta fall lagt ner tid på att leta, hitta och förändra.

De får mig att fundera på saker som snurrat runt i skallen ett tag. Är pedagogiken rätt för en elev i skolan år 2009? Måste eleverna veta hur en atom är uppbyggd? Vad har de för nytta av att den kunskapen skall lagras i skallen under någon månad för att ändå försvinna efter tag med så mycket annat vi lär ut? Måste man veta vad kejsaren i Japan heter eller vad han hette 1858?

Informationen finns ju alltid tillgänglig och kommer förmodligen också alltid göra så framöver. Elever har sina mobiler, en liten dator. De kommer åt nätet dagligen. Vi pratar om 1-1 i skolan vilket gör att de även kommer ha datorer i sina händer med hela världens information med några musklick - hela tiden. Borde vi inte tänka om?

Kärnämnena borde enligt mig istället vara:
Svenska - kunna läsa
Engelska - ett måste för att förstå nätet
Dataförståelse - kunna hitta, sortera och värdera

Kan en elev kunna hitta informationen om hur en atom är uppbyggd på några sekunder. För att därefter sortera i sin informationsmängd för att slutligen kunna värdera innehållet oavsett om det är på svenska eller engelska så tror jag t.o.m. att den informationen skulle stanna kvar längre i elevens minnesbank än vad den gör med våra metoder att lära ut.

Kommer våra bästa elever i framtiden vara dem med bäst minne eller de som förstår hur man tar åt sig dagens information? Svaret för mig är givet. Det är nödvändigt ont att pedagogerna måste förändra sina arbetssätt. Eleverna kommer annars springa förbi oss igen när det gäller hur man hanterar ny teknik i skolan.

Fick konto till Google Wave!

Bara provat det en kort tid.
Betyg: WOW!!!

Kommer tekniken först och sedan pedagogiken?

Vi genomför om någon vecka en dator en lärare på vår skola. Visionen är som jag bloggat om innan att 1-1 med elever också skall komma igång.

En reflektion som jag och min kollega haft inför starten med lärarna är ifall vi fokuserar kanske väl mycket på en en dator kommer lösa många problem. Att tekniken skulle vara någon mirakelmedicin för pedagogiken. I veckobrev 43 läser jag också utifrån texten "från Seattle och Forest Ridge" att textskrivaren "saknar komponenter som samarbetslärande. Trots goda tekniska möjligheter var stora delar av undervisningen av förmedlingskarraktär."

Det är just detta som vi lägger mycket fokus på på vår skola. Använda IT som ett naturligt redskap med te.x. samarbetslösning, gemensam struktur, roligare- bättre lektioner.

Vi har själva varit runt på några ställen i landet där man arbetar efter ett 1-1 koncept. Senast i Landskrona där en gymnasie skola visade upp en lektion hur de arbetar. Innehållet var givande men hade enligt mig inget med en 1-1 lektion att göra. Elever sitter i grupper där läraren ställer frågor om den kursen de skall ha. Utifrån ett stort A2 papper brainstormar sedan elever fram tankar om olika ord som gruppen innan pratat om.
Deras tankar att arbeta med datorn var att eleverna skulle använda IT när de sedan redovisade inför sina klasskamrater.

Landskrona skolan hade stora problem fram tills för 2 år sedan att få elever att välja just deras skola. Deras lösning var att förändra pedagogiken och till detta skulle också varje elev ha en egen dator. Idag måste de tacka nej till elever vid intagningarna.

Jag vill inte svartmåla deras sätt att lösa deras omvandling. Att få en egen dator om jag väljer just den skolan kan för en elev kanske vara själ nog. Att jag sedan bara behöver använda datorn för redovisningar. OK, bra men långt ifrån tillräckligt enligt mitt sätt att se på det. Kostnaden för datorerna kan aldrig motiveras som skälig!

Utifrån mitt Landskrona och från Seattle exemplet ställer jag mig frågan.
- Skall tekniken förändra pedagogiken eller borde det var tvärtom?

Kommer snart

Var ett tag sedan men är fortfarande med.

Läs gärna men sjung inte!

Om ordet djungel någon gång stämmer in så är det när man kom till kapitlet om Lag och rätt. Inte nog att man i sitt yrke skall vara pedagog, kurator och administrativ personal. Nu skall man vara jurist också.

Hur som haver ingår detta kanske mer än något annat när vi skall arbeta med IKT på vår skola.Hur många av oss kunde lägga handen på hjärtat och säga att detta visste vi innan?

Att vi kunde kopiera upp några sidor till eleverna från skolböcker visste vi nog men att antalet var 15 sidor kunde vi kanske inte. Att luciasångerna eller Den blomster tid inte får sjungas i aulan om inte kommunen har avtal med STIM visste vi säkert inte. Däremot får vi sjunga ovanstående musik i klassrummet så länge där inte finns föräldrar. Nu gäller förvisso detta enbart för fristående skolor eftersom Bonus Press som är hövdingen har skrivit avtal med våra kommuner. Men glöm inte att räkna antalet lyssnare i aulan så det inte blir 301 elle fler för då gäller avtalet inte längre för de kommunala skolorna.

Principen att fråga först och få tillstånd går som en röd tråd genom alla olika principer utom musiken när du vill använda andras materiel. Har gubben eller gumman varit död i 70 år kan man däremot köra på men som vanligt måste du vara säker på att den källa som du hittar är säker.

En intressant sak hittade jag under "Internet — upphovsrättsguide för lärare". Nu kan jag lagligt ta bilder från nätet och lägga in i min presentation eller Notebook fil inför min lektion med elever. Texten är uppdaterad den 28 augusti 2009 av Anette Holmqvist och Faktagranskad av Mathias Klang. Detta måste innebära att det nyligen blivit ändrat. Att tänka på här är att jag fortfarande inte kan skicka mina lektioner till elever eller föräldrar till de elever som varit borta från lektionen ifall jag nu har bilder från nätet med utan godkännande från upphovs mannen/kvinnan.

Slutligen några reflektioner:
Om vi läser upp "Den blomstertid" så får vi det eftersom Israel Kolmodin varit död sedan 1709.
Källa: http://sv.wikipedia.org/wiki/Israel_Kolmodin.

Luciasången får jag enligt Wikipedia också till att även den borde vara fri att läsa men inte sjunga.

Då kommer den stora frågan. Vem avgör när det låter som sång eller som man pratar. När jag själv sjunger låter det för jävligt så det skulle kunna tolkas som om jag kanske bara läste utantill från psalmboken!

Nationalsången kunde jag inte hitta på sidan Kolla källan om den var fri. Har för mig att jag läst det någon annanstans. Detta borde innebära att vi inte får sjunga den heller i skolan. Vad som gäller på fotbollsareanan är kanske en annan fråga?

All information enligt ovan hittar du här undantaget det som länkats inne i texten.

Från min mobil

Det är inte lätt att Blogga från mobilen.Jag använder Opera som börser och den är inte den snallaste. Dessutom måste jag klicka fram orden med en liten penna på min smartphone. Fungerar på att byta min Samsung Omnia till en ETC Hero . Bäst hade det kanske varit med en Iphone ?

Vem är Stalins polare?

Då var både uppgift 2a och 2b inskickade. Jag valde att skriva om användningen av IKT-verktyg samt källkritik och användningen av olika söktjänster.

Båda två egentligen valde jag tidigt att skriva om vilket gjorde att jag kunde fylla på mina dokument med text efterhand som jag gjorde de kursmomenten. Sedär! Studietekniken var inte helt borta.

Den intressantaste för mig mig var definitivt kapitlet om källkritik. Övningen som följde med kapitlet gjorde en mörkrädd. Jag har arbetat med IKT i skolan i 10 år och jag stod nog på en 2:a på en skala 1-10. Blev mycket reflektion där.

Det som retade mig var att svaren till de frågor som ställdes inte fanns med. Hur skall jag som IT pedagog veta varför man retuscherat bort en massa gubbar på en bild med Stalin.

Visst kan jag själv söka mig till informationen via nätet men när man var helt uppe i övningen vill man ha svaret framför sig.

Bilden är hämtat från Flickr.com och har inget med texten i bloggen att göra. Ni förstår när ni gör kapitlet om källkritik.

Grammatiken är inte värt namnet!

Sitter och läser igenom vad jag skrivit i mina sista bloggar under helgen. Herre Gud! Jag stavar som jag pratar emellanåt. Understrykning av texten av rött är utmärkt men när det grammatiska inte stämmer så får jag inget besked om det här i Blogger.

När jag skriver ordet Blogger förresten så blir det understrukit. Känner inte Blogger igen sig själv?

Har varit flitig i helgen. Det som jag tyckte var mindre roligt har jag betat av i helgen och ligger nu riktigt bra på det. Uppgift 2 a-c kvar att lämna in.

Spel

Battlefield Heroes var väl värt sitt försök. Skapa en spelare och justera in utseendet var inte svårt. I tutorialen for jag sedan runt och hejade på folk, försökte få lift samt att jag sköt till höger och vänster på allt som rörde sig. Flygprovet varade nog i 3 sekunder sedan mådde jag illa samt att jag fick besked på att återvända.

Jag provade som vanligt att ställa in vad jag trodde skulle bli ett bättre resultat i mina option men som vanligt blev det sämre. Första spelet stod både min figur och datorn i stort sätt stilla och huvud sköts i hundra bitar av någon annan.

Det krävs säkert många bitar att lära innan jag skall implementera denna form av spel i undervisningen. Just det, jag fick besked under uppstarten av första spelet att ifall jag siktar på huvudet med mitt sniper gevär skulle jag få extra poäng. Mig stör det inte men förmodligen en hela skara föräldrar.

För några år sedan provade jag med en halvklass 5:or med stor attityd mot varandra att spela den första versionen av Quake. Jag informerade dem att de fick 30 minuter på sig att utföra ett uppdrag samt att jag ställt in servern på att de inte kunde döda varandra. Jag utelämnade biten att de var tvungna att samarbeta i det skedet.

Efter c.a 25 minuter hade de bara sprungit runt och irrat samt att de skällde på varandra. Då förklarade jag att ifall de samarbetat hade de förmodligen löst uppgiften. Lektionen veckan efter hade de lagt upp en plan tillsammans och de löste sin uppgift på 10 minuter. Flickorna i klassen visade sig vara de bästa ledarna.

Att skjuta monster sönder och samman utgjorde här en diskussion som vi hade lektion 3. Hur man hjälper varandra oavsett vad som visas på bildskärmen när man fått ett grupparbete att utföra. Jag lade ner projektet då eftersom jag inte kunde övertyga min chef eller de föräldrar som ringde att detta var en form av skolarbete med ett syfte.

Skall nog plocka upp det igen.

Second Life

Tyst sånär som en vind som blåser en i örat hela tiden. Byggnader som ploppar upp i skallen på en. Platser man inte kan besöka och en jävla låda som jag inte kan släppa greppet om. Det var min debut i Second Life.

Jag förmodar att hastigheten både på mitt grafikkort och min Internet uppkoppling stör mitt första intryck. WoW fungerar bättre.

Svenska Ambassaden. Vinden sjunger hela tiden. Folktomt. Massa tavlor. Tomma rum överallt, nästan. Hittade något om Ishotellet och i ett annat stod där ett akvarium. Undrar vem som matar de fiskarna.

Nä, inget för mig och kan inte se direkta möjligheter i en lektion. Hur skall man få eleverna att sitta still och lyssna på en i en virtuell miljö?

Händer mycket idag

E-möten har jag provat sedan innan. Vi var pilot skola för att prova IBM:s Lotus där bland annat det finns möjligheter med att hålla e-möten. Vi provade en gång och tog mötet därpå över mobiltelefon. Vid testet var IBM själva i Stockholm och vi själva var utspridda på 4-5 ställen i Malmö. Folk flög ut och in i programmet. Vi hörde ibland vad andra sa men oftast var det som om den som pratade satt i en burk. Att dela ut skärmen till andra vågade vi inte. IBM förklarde det med att vi satt på en tillfällig server eftersom det bara var ett pilotprojekt. Visst och som sagt, möte nummer 2 skedde över mobilen!

I Skype däremot blir det inga burkljud. Tyvärr finns det ingen funktion för att dela skärm. I Google Talk är det samma funktioner som i Skype men ljudet är sämre. Har dock för mig att jag läst någonstans att Google Talk bygger på Skypes kärna?

MSN har jag aldrig varit förtjust i mest för att det är Microsoft. Har något konto skräpande någonstans. ICQ, minnet flyger tillbaka till 90-talet och det berömda ljudet från ICQ Ohhho!

När det gäller att dela skärm kan jag varmt rekommendera gratis programmet Teamviewer. Utmärkt när man skall hjälpa andra vid datorn utan att behöva ta sig ditt.

Adobe connect now var riktigt bra. Jag som har haft ett konto ett tag och bara trodde jag kunde använda mitt konto till att dela dokument med andra. Hurra KTH - jag fick äntligen ett stort AHA.

Flickr

Det var ju inte så svårt. Skapa konto, upp med ett foto och redigera det. Roligt att original fotot också låg kvar efter man mixat med det. Bildbehandlingen är bättre än Picasas ifall man köper Premium tjänsten. Picasa är gratis.

Enkelheten att låta bilder vara offentliga eller privata tror jag gör att dessa typer av tjänster är här för att stanna. Licensen för andras användning tror jag också på sikt kan vara lönande. Lika lite som jag själv visste vad som gällde innan jag skapade ett konto lika lite vet nog andra också. Jag tog den vanligaste själv, Attribution Creative Commons.

Kika in på mina bilder på Flickr

Smartboard är livet i undervisningen

Interaktiv skrivtavla är för mig lika med Smartboard. Jag har provat ett flertal och ingen är så komplett som en SB. När jag sätter nycklen i dörren och öppnar till klassrummet finns den alltid där. Inga penna som styr allt som försvinner eller batterier som är urladdade. En Mjukvara (Notebook)som slår alla på fingrarna och som är gratis att använda såväl för lärare som för elev. Detta under förutsättning att vi har SB på skolan.

Vi har ett 30-tal på vår skola och varit i gång med dem i snart 3 år. Inga klagomål hittills måste vara det bästa betyget man kan ge en hårdvara. Är det fel så ligger det på datorn och i något fall i projektorn men SB sitter alltid på väggen och ler ut mot eleverna.

När du arbetar vid en SB är du på det stället som du känner dig trygg vid, framme vid tavlan. Någon tyckte i början att ljuset från projektorn var irriterade men kom snabbt fram till att behövde egentligen bara flytta sig ytterliggare ½ meter åt sidan än vad de gjort innan när de skrivit text på en Whiteboard för att slippa ljuset i ögonen.

Notebook uppdateras ständigt med fler och nya funtioner som hjälper till att skapa lektioner. Versionen idag är uppe i 10.0 och nya tilläggs program kommer hela tiden. Vad sägs om Notebook for students (bara på engelska ännu) Eller Senteo där du använder dig av s.k. klickers (ungefär som fråga publiken gör i Vem vill vara miljonär) där eleverna kan besvara frågor som du gjort innan eller för stunden antingen anonymt eller som en inloggad elev. Där kom en Notebook for Math i somras också som jag inte hunnit titta på något närmare men som sagt, mjukvaran är gratis.

Gå gärna till mjukvara sidan och titta vad som finns HÄR

Mycket text som en försäljare skulle kunnat ha skrivit men det är så. Jag klarar idag inte av att hålla en lektion utan min SB. Finns förresten enbok med samma titel

Jag suddar nästan aldrig vilket gör att jag har min text sparad i Notebook att plocka fram när jag vill. Är eleven sjuk så mejlar jag filen, oftast som en pdf.

Elever som förr tittade ut genom fönstret tittar på SB därför det händer något hela tiden i lektionen. Eleverna kommer fram och medverkar i lektionen på ett helt nytt sätt. Eleverna har nu fler möjligheter att kunna göra sina presentationer. SB är ju också en form av duk som visar upp vad man gör vid datorn. Några elever använder Notebook andra PowerPoint. Någon annan har gjort en liten film i Movie Maker och en fjärde en hemsida vilket används under presentationen.

Risker slutligen. Nä, kan inte se några faktiskt.

YuoTube kanal

Mikrofonen la av så det fick bli en stumfilm istället. Movie Maker har ju lite effekter för sådant så det blev helt ok.

Jag hade sedan tidigare skapat min kanal så det var "bara" att lägga till mitt klipp. 30 sekunder film och högsta kvalitet blev 100 Mb i avi format. Yuotube tyckte det skulle ta 20 minuter att ladda upp med min ADSL lina. Vem har tid för sådant?

Tillbaka i Movie Maker och valde den förinställda "bästa kvalitet" och filmen blev nu på 1,1 Mb och det sa slurp när YouTube svalde den i en mumsbit. När skall man lära sig att eget pillande inte alltid blir bästa resultat? Förmodar att den egna personliga utvecklingen kanske stannar upp om man inte kastar sig in i avancerade menyer.

Nåja, slutresultatet blev nog helt ok?


Min YouTube kanal

Bilda och lärplattform

Det här var roligt. Jag har tidigare haft ett demokonto till en sandbox version i Moddle men detta verktyget var bättre. För säkerhetsskull valde jag "fegvarianten" denna gången och titta igenom alla filmerna hur man kan arbeta i Bilda innan jag satte igång.

Detta är ett verktyg som jag hoppas vi kan få igång även på vår skola. Perfekt att kunna lägga upp och följa vad som händer för eleven eller för läraren som går en kurs.

Nackdelarna är väl mer av komsmetisk natur hos PingPong. Kopiera metataggarna borde man kunna lösa på ett bekvämare sätt så att rubriker ändå blir rätt.

Jag hittade PingPong i somras på nätet och mejlade dem att jag ville ha ett demokonto. När de väl hörde av sig i början av augusti så fick jag ett konto att testa på. Nu har det ju visat sig att KTH kursen använder sig av verktyget.

Det skall vara enkelt

Sociala bokmärken. Jag har använt del.icio.us något år och så socialt har jag nog inte använt det. Jag prenumererar på 2 stycken bara men det har nog mer handlat om tid att leta. Däremot är jag väldigt social mot mig själv. Jag använder Flock som browser och har delicious som tilägg både hemma och på jobb. Jag taggar noga mina bokmärken och kommer åt dem var jag än är. Sådana småsaker som gör livet mycket enklare.

Flock, ja. Har du inte provat den så kan jag berätta att den bygger helt på Firefox med en liten men ack så viktig detalj. Den inbyggda RSS läsaren är den bästa jag sett. Åter igen enkelt och i detta fallet också snyggt. Flock har också inbyggt stöd för IGoogle, Facebook mm.

Jag funderar på ifall man måste ta uppgifterna i ordning. Jag har inte gjort det vilket innebär att mina bloggar inte heller följer de nummer som KTH uppger. Anledning?
Har alltid gillat att vara ett busfrö ;-) men mest har det handlat om vad jag känt för att jobba med för stunden. Allt kommer ju på plats till slut ändå.

OER skjuter över målet

"Open Educational Resources" - eller OER. Diskussionen hur vi skall kunna ta del av öppenheten (läs gratis) till vårt lärande med elever. Som så många gånger förr riktas projektmedlen mot de högre utbildningarna och det får en återigen att undra att om vi på gräsrots nivån någonsin kommer bli prioriterade att initialt få vara med och tycka till? Länk.

Det finns dock några som delar ut sitt materiel gratis. Teacher on Demand är en tjänst som åtminstone inriktar sig mot grundskolan. En liten form av OER kan jag tycka. Här delar vi lärare själva ut våra lektioner till andra med inriktningen att det är strömmande media. Alldeles utmärkt.

Kunskapsnavet som det pratas om i kursen är en annan tjänst som är bra. Däremot tycker jag det är svårt att hitta till vilken målgrupp lektionerna är riktade till. Kanske jag som inte är så bra insatt. Någon som vet?

NE skola är en tjänst som också är bra men tyvärr inte gratis. De bygger på samma princip som Kunskapsnavet att man sätter ihop sina egna lärpaket utifrån det som redan finns. Att den inte är gratis beror på att här är det NE själv som skapat resurserna vilket egentligen inte är riktigt sant eftersom de har sökt lärare för att hjälpa till. Jag förmodar att de lärare som hjälpt till och fått lön av NE. Tänk om KK stiftelsen varit med här istället för att bara lägga pengar på de som har raketforskar utbildning!

Man blir förbannad

Såg avsnittet från Axess TV precis från veckobrevet och känner nu att pulsen ligger på en elitidrottares nivå.

Programmet var bra och relevansen är helt rätt. MEN hur kan man kalla 2 skribenter för expertis? Dessa två ger ett svar om hur skolan skulle må bättre av att följa det gamla sättet att lära. Banka in information skall tydligen fortfarande vara modellen.

I dagens skola äger nästan varje elev en egen mobil. Om något år har varje elev alltid tillgång till nätet. Antingen genom sin mobil eller från en egen dator. Är det då rätt väg att följa som de här experterna säger i filmen att man bara kan nå kunskap genom att ha läst sig till information?

Mina elever skulle alltså vara mycket sämre därför att jag lär dem VAR man hittar sin information och HUR man lär sig att granska och bearbeta den.

Tydligen har experterna inte lyssnat på den forskning som finns. En dator en elev förbättrar inte bara elevens kunskap utan också skrivförmågan!
http://www.usm.maine.edu/cepare/Impact_on_Student_Writing_Brief.pdf

Hade jag själv haft samma möjlighet som dagens elever att snabbt ta fram information och veta hur jag skulle kunna lära mig av den istället för att bränna onödiga hjärnceller på saker jag ändå inte skulle använda som vuxen hade jag nog blivit hjärnforskare istället. Till saken hör också att man glömmer bort med tiden.

En av mina döttrar bodde en månad i Tyskland för några år sedan. Hon lärde sig mer tyska än vad gjorde på sina 3 år i grundskolan. När jag frågade henne om hon nu kunde sina tyska dativobjekt så svarade hon "vaddå dativ? Jag hörde ju hur det skulle låta och inte hur det borde låta."

Tänk om man kunde göra ett avtal med sina tysk elever att när de lyssnar på musik skulle var 10:e låt eller så bytas ut mot en inläst text på tyska på någon minut.

Jag föreslog för vår lärare i tyska ut hon kanske kunde låta eleverna översätta tyska gruppers texter till svenska. Hon läste då upp en text från Rahmstein... Det var nog inget bra förslag.

Slå av på takten

Det blir inte alltid som man tänkt. Tillbaka efter en skön semester där jag tänkt plugga en del efter hur vädret varit. Vädret var ofta dåligt men studierna uteblev. Jag tror förvisso inte att jag är ensam.

Det första som blev gjort efter att jag loggade in var att ändra min studietakt till 25%. Genast kändes det lite lugnare. Skall nu försöka hålla tempot uppe om inte inte annat för att det låter bra.

Nu tillhör jag dem som använder datorn varje dag så den tog jag inte semester ifrån. Läser mer från de bloggar jag prenumererar ifrån än jag läser pappertidning. Varför skall man läsa i detta analoga format om gårdagens nyheter när jag redan vet vad som står? Fast jag brukar fuska med sporten och de mest lokala nyheterna. Det är väl det som gör att tidningarna fortfarande säljs i den mängden som det fortfarande gör, tror jag.

Nä, fram med de mjuka bildskärmarna som vissa påstår att de "uppfunnit" på Chalmers i Göteborg och ut med alla lokala nyheter på tidningarnas hemsidor och jag är bland de första som säger upp min prenumeration på Skånska Dagbladet. Vem bryr sig föresten om att en traktor kört i diket i Höör när man själv bor i Malmö? På nätet hade jag inte ens klickat på länken men i tidningen dras ögonen till bilderna. Vad jag sedan skulle göra av de 3 minuterna jag fått över är en annan sak.

Slutligen får en sak mig att fnissa lite. Läser i KTH veckobrevet för vecka 33 att de använder mobiltelefon i Afrika fast de varken har el eller vanlig telefon. Nu är jag väl trög men hur sjutton lyckas de ladda sin mobiler utan ström? Använder de dynamo?

Jag är äldre än en del - så ung jag ändå är

SvD har en intressant artikelserie om Internet där man bland annat kan följa hur det hela startade och vad som hände sedan.

En rolig aspekt som slår mig är at Googles grundare är 10 år yngre än jag. Herregud, Google känns ju som det funnits lika länge som elden. Båda två verktyg som man inte klarar sig utan och jag är äldre än ett av dem.

Distansutbildningen går framåt. En blogg i veckan som ett minimikrav känns som ingenting. Jag tillhör inte själv dem som bloggat något nämnvärt tidigare men kursen har fått mig att tänka om. Även om det på något sätt känns som en dagbok för sig själv är det mycket annorlunda. Jag börjar förstå hur Welsch kursare kände sig när de skulle videoblogga för första gången. Jag och en bildskärm, i mitt fall, och några där ute som kanske läser. Men vem och hur reagerar dem. Annorlunda blir det mot dagboken eftersom folk kan kommentera mina texter.

Webb 2.0 tjänsterna för mig är som syre. Hur skulle man kunna klara sig utan dem idag? Jag prenumererar på intressanta bloggar. Håller koll på mitt liv med en kalender som är synkad mot mobilen så jag inte glömmer något. Dokument som jag delar och redigerar med andra utan att behöva tänka på vilken version som är den sista. Chattar och ibland samtalar med mina nära när vi samtidigt sitter vid datorn.

E-posten börjar kännas förlegad. Många spår ju också att man klarar sig utan mejl i den form som den är i nu. Google har tankar på hur e-posten skulle se ut om den uppfunnits idag. Google Wave börjar se dagens ljus. Har du inte sett seminariet så ta dig en titt här under. Den är 1 timme och 20 minuter lång men väl värd att se. Tänk att vi nordbor är så bra ändå!

Bästa vänner

Har upptäckt att två av mina älsta och bästa vänner är tillbaka nu när det skrivs en massa. Som jag har saknar er ctrl a och ctrl c!

Man blir ju tårögd.

Inte blir man klokare heller

Jag skrev i ett av mina inlägg att Vad vi vet idag är att språket håller på att förändras. Eleverna förkortar och skriver meningar där man snart behöver lexikon för att förstå. Om det är bra eller enbart dåligt vet jag inte. Jag tillhör väl dem som tycker om att förstå vad jag läser.

När jag nu tänker vidare så har inte pratet blivit förändrat i samma omfång. Orden typ och liksom kan jämföras med ord jag själv använde som barn. Däremot pratas det inte i förkortningar som eleverna använder i sitt skriftspråk. Om detta är bra eller dåligt vet jag inte heller. Troligen är det samma sak här. Det underlättar att förstå vad de pratar om istället för "De pratar skit om en", ett uttryck från en av Magnus och Brasses shower på 70-talet som refererar till att de inte förstår vad babysar säjer.

Har lagt 2 dagar denna helg på KTH och inte har jag blivit något klokare heller. Nu handlar det inte om hur kursen är uppbyggd för där har jag bara rosor att ge utan om något var nytt för mig. Jag har själv hållt på med detta det senaste året och en del av det som kursen kommer fortsätta med. Det låter säker kaxigt men det handlar inte om det. Många av filmerna har jag redan sett och en del av dokumenten är lästa. Många av dem diagonallästa. Nä, det handlar om de aha upplevelser som lärarna på KTH skriver om. Jag har någonstans i bakhuvudet att jag haft dem sen innan men jag saknar dem nu. Nu när jag måste genomföra en kurs under tvång - från mig själv.

~ Björn

Förändra skolan 2.0

Efter att titta på filmer och läst innehållet till kurs 1 får det en att börja undra. Är bara budskapet riktat till lärare och elever. Borde de inte se helheten de, i filmerna, som så sakligt förklarar hur det borde vara i skolans värld.

Om man skall riva ett hus måste väl alla hyresgäster först förstå att de skall flytta ut? Jag menar, har man inte alla med sig blir det aldrig som det skulle kunna vara. Jag pratar om helheten i skolan. Det innebär att hur mycket vi än pratar så är vägen mot målet ogenomtränglig eller så lång att vi inte kommer fram.

Vi måste ha politiker som förstår, kommunledare och slutligen rektorer med på banan. Så länge det tittas i börsen och inte i kristall kulan så har vi som tillhör markfolket en lång väg att gå.

Jag arbetar på en skola i Malmö där vi har befunnit oss i en 70-tals vision under en period in på 2000-talet. Pengar var ett medel för kunskap. Detta då räknat per år och inte som en framtidstro på IKT.

Först de sista åren lyckades vi/jag få rektorn med på banan. Och då, först då gick det att budgetera medel över flera år hur vi sakta skulle bygga upp en kunskapsportal för elev och lärare.

Vi har idag Smartboards (Interaktiv skrivtavla) i alla salar. Utbildade lärare som vågar(nåja)och känner sig inspirerade att genomföra en lektion till en elev år 2009. Vi fortsätter arbeta från vår vision och anställer ytterliggare en IT-pedagog efter sommaren på 50%.

Vi utvecklar vår egen portal i Google Apps precis som det visades att YBC i Nacka gjort. Vi kommer under 2010 att försöka genomföra En-till-En. 1 dator till varje elev. Vi har vidare planer på att införa distansutbildning för elever.

Allt detta och inte ha med skolledaren? En som håller i pengarna och inte vet om det som filmerna förmedlade! Nej, jag tror att målet, tyvärr, måste riktas mot högre ort först. Budskapet måste vara: - Vi kan inte i skolan leva i en värld som inte stämmer överens med verkligheten. Har vi råd att låta bli?

~ Björn

PS. Skrev jag förresten att det är riktigt roligt att arbeta på min skola nu?

Hello World

Om inte annat så en bra startrubrik!

~ Björn